您好,欢迎进入中国幼教培训网(中国幼儿教师培训网)!
设为首页 加入收藏 联系我们 注册登录
环境——幼儿园的第三位老师
来源: 时间:2022-04-28 16:36:26

现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境,就像是一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。

一、环境创设与材料提供,对主题的产生与发展起着重大影响

幼儿通过对环境的观察和材料的操作,不仅能发现许多有趣的现象,更能产生出许多有价值的探索点,教师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴,并及时地转化到环境创设之中,使之在群体中发扬、扩大。

实录一 :有趣的纸  

一次区域活动中,小朋友们正在做标记。昊昊(注:系化名,下同)发现水彩笔画在纸杯上的感觉是滑溜溜的,不管他如何努力在线条上添加颜色,但涂上去的颜色总是淡淡的。杰杰拿了一张铅画纸,呵!水彩笔立刻在铅画纸上留下了一条深深地痕迹。水彩笔在不同纸张上所产生的不同效果,使幼儿对纸产生了浓厚的兴趣。于是,主题“有趣的纸”就产生了。

小朋友们从家里收集了各种各样的纸,带到幼儿园。教师就在墙面上设计了一个“巧巧纸张厂”,为幼儿创设资料展示的空间。在相互交流的过程中,幼儿又有了许多新的发现。

实录二 :信纸  

君君:“今天,我带来了两张信纸,就是可以在上面写信的纸。”

圆圆:“咦!一张大,一张小。”

佳佳:“一张信纸白白的,一张信纸是彩色的,还有漂亮的图案呢!”

君君:“姐姐告诉我,白白的信纸是大人写信时用的。彩色的信纸是小学生用的。”

原来,信纸也有不同的品种。真有趣。随着纸张的不断增多,幼儿对纸的兴趣也越来越浓厚了。他们已经不满足听听、看看,更喜欢用手会触摸、去摆弄。于是,教师又为幼儿提供了多种纸张和各种不同的材料如玻璃缸、手电筒、水等,让幼儿进一步探索。

实录三:玩纸 

豪豪:“我把餐巾纸放在手上挥一挥,餐巾纸就像一面旗子飘呀飘呀。”

帆帆:“我发现,餐巾纸浸在水里,没到一分钟就湿了,广告纸放进水里,要过九分钟才湿。”

杰杰把薄薄的油面纸放在耳朵边,用手指来回地揉搓着。他发现纸原来也会发出不同的声音。

沁沁把油面纸和餐巾纸放在太阳光底下,纸竟然也像会发光似的,亮亮的。过了一会儿,她又跑到玩具橱边,蹲下身子在昏暗的角落里左看右看。这一次,她发现油面纸和餐巾纸一点反应也没有。

环境的构造不是固定的,而是流动的。环境与材料不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示,而且还能促进幼儿探索的深入发展。教师只有认真、细致地观察幼儿在环境中的反应,倾听幼儿的想法,不断更新,才能使主题不断深入发展。

二、周围环境的刺激,使幼儿的各种潜能在主动获得经验的过程中,得到充分发挥

实录一 :壁画“机器人星球”  

几个男孩子正在走廊上合作画一幅壁画“机器人星球”。阳阳在墙面上画了许多类似太阳的图案。他说:“这是机器人星球的标志。”润润画了一个观光机器人,他指着机器人神秘地问:“请你们猜一猜,谁藏在机器人的肚子里?”非非说:“大概是它的孩子吧!”润润得意地回答:“这是阳阳。他坐在观光机器人的身体里面。这个机器人的肚子是透明的,就像观光电梯一样。”在小朋友充满稚趣的笔下,一个个奇形怪状的机器人栩栩如生地出现在墙面上。

实录二 :小小气象观察站  

教室的墙面上有一个“小小气象观察站”。在这个插入式表格里,幼儿用文字、图画和数字记录着每日的天气情况。小小气象观察站引发了幼儿对气象的兴趣与关注。他们不仅学会了从手机上、报纸上、广播里了解天气情况,还在观察中发现了各种有趣的问题。如:“风从哪里来?”“天上为什么会下雨?”“为什么有的时候天气冷,有的时候大气热?”等。到了月末,孩子们又有了新的发现:“看!这个月睛天有14天,雨天有6天。”

幼儿的身上蕴藏着无穷的潜能和力量,他们具有丰富的想象力、表现力和分析、统计等能力。当教师注重为幼儿创设丰富的环境,并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时,环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙,使幼儿的才能得到最大限度的发挥。

三、幼儿共同参与环境的创设,使教育产生多种效应

实录一 :到哪里去赏菊? 

又到了金秋时节。孩子们提出想去看看菊花。“可是,去哪儿好呢?”当教师把这个问题抛给孩子们的时候,他们的反应就像一粒石子丢入湖中。

文文:“我们去徐家汇广场吧!上次,妈妈带我到那里去。我看见广场前面有许多五颜六色的菊花。可漂亮啦!”

几个孩子的脸上露出了向往的神情。

平平:“不行,不行。徐家汇广场那么远,要乘十几站才能到呢!”

“啊?”有些孩子听了摇摇头。

宗宗:“我知道淮海公园里也有菊花的。奶奶说那里正在办菊花展。”

佳佳:“对的,对的。我在去学小提琴的路上也看见过的。”

豪豪:“那就去淮海公园吧。乘920空调车,一会儿就到了。”

最后,大家举手决定去淮海公园赏菊。

幼儿有独立思考与解决问题的能力。让幼儿参与讨论,能产生强烈的互动效应,他们不仅分享同伴的生活经验,而且能不断调整自己的行为,并试图使各自的经验在某一问题上达成统一。在这样的过程中,幼儿是积极与主动的。

实录二:赏菊、画菊  

来到淮海公园,孩子们立刻被大大小小、形状各异的菊花吸引住了。他们就像一群小鸟投入到了大自然的怀抱,用眼睛迫不及待地搜寻着,沁沁说,菊花的花瓣就像妈妈刚吹过的头发,一卷一卷的;昃昃说,有些菊花的花瓣粗粗的,是朝里面卷起来的,就像一把汤匙;阳阳说,菊花的叶子像小鸡的脚,叶子的边是尖尖的;生生说,这朵菊花像蜂巢,当中的花芯像小园子一样,旁边的花瓣又小又多。回到幼儿园后,每个孩子将自己画的菊花布置在墙面上,活动还在继续着……

将良好的环境引入到幼儿的教育活动中,通过幼儿与环境之间的互动,能让每个幼儿在参与活动的同时,都感受到一种强烈的归属感和自信心。同时,幼儿给予教师的启发、启示,和教师帮助幼儿进行的知识经验的整合,又使教师与幼儿之间产生积极、良好的互动效应。

 

我们尊重原作者版权,如有侵权,请联系我们及时处理。

 

稿源:
作者:shaohai
编辑:shaohai
上一篇:幼儿园教师保教工作总结
下一篇: