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让幼儿快乐的书 ——浅谈《帮我早读书》
来源: 时间:2018-01-13 17:21:42
导读:在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素,受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着,是自己成长的主人。

  生活在今天这个日新月异的时代,人的语言发展将可能决定他的一生,就像《纲要》中指出的:“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”。因为阅读是我们学习的基础,是人们走向社会、取得成绩、获得成功的基础,而人阅读能力发展的关键期是在3-8岁,因此我们要及时抓住这大好机会,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,让幼儿在交流、在实际运用中去习得和发展自己的语言。

  有人可能以为我这样讲有些夸大其词,可确实有真实的例子让我信服,不妨说来你听:在我刚入初中时,我们的班主任是位刚分来的大学生,同时他教我们的数学,这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲,深受同学们的喜爱,可他在讲课当中,特别紧张,讲解不清。看着很简单的问题,被他分析讲解得很复杂,弄得同学们一头雾水,可他的备课上显示他的思路相当清晰,方式方法想得很巧妙,可就是用语言表达不清,真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出,因此,他不得不痛苦地选择离开,尽管他那样喜欢学生,倾心三尺讲台。就是这件事,使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。

  因此,在翻开《帮我早读书》这本书时,立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中,首先,每天拥有快乐的阅读时间,使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书,它的图文并茂,体现童趣,促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累,学得愉悦,始终是阅读兴趣不减,而且取得了很明显的效果,还得到了家长的认可,许多家长反映,我们的孩子现在爱讲话啦,语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说:“老师,我们浩浩原来从不讲话,不愿与人交流,大家认为他有孤独症,很是担心,可是这半年从《帮我早读书》开展以来,他可以在家人的引导下,主动问人好,打招呼,很有礼貌,我们真高兴。”听着家长的心声,看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩,我感到由衷的欣慰。通过学习,孩子自信了,有了自己宽松的语言环境,心里愉快。这是读书的目的。

  还有,为使每个幼儿学得越来越好,越来越快,就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者,我的眼神、动作、表情,可以说无处不在地影响着孩子们的情绪,同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿,他们活泼可爱,由于来自不同的家庭,文化背景不同的父母。因此,他们的发展不处于一个平台上。从而,在学习的过程中,我就积极地给予赞扬,因为孩子去做了不管效果如何,那怕他没有记住、记清,你都要给予适当表扬,这样就可为他加油打气,不要出现半途中断,让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩,由于父母工作忙,整天由爷爷奶奶带着,非常任性,而且从不主动翻书学习,整天还无故啼哭、叫喊,父母很着急。的确在刚开始的学习中,她不积极翻动书,不张口朗读,不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时(谁每天的进步,就用摆放小星星来体现),看到小伙伴闪闪发光的星星,她开始心动了,小嘴张开也发出了甜甜的声音,我观察着她,并及时给予鼓励,当第一颗小星星摆到她名字后面时,她高兴地哈哈大笑,但看到老师看她时,又赶紧捂上了嘴巴。下午,家长来接时,她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸,爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中,含含回家也翻看画报,也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。

  在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素,受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着,是自己成长的主人。首先,在教学中,我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中,把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时,我赶紧抓住这一兴趣点,先是绘声绘色的将故事讲述一遍,提起幼儿兴趣,再接下来,就利用字卡进行复述故事,因为幼儿已经有这个故事的大概印象,她的思路已清,就会跟随老师一路“开”过来,每遇到一个字,他们都会仔细“欣赏”一遍,再请上“车”。故事中,有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的,还有意将故事中的人物或动物名称落下,引起幼儿注意,加强记忆,起到巩固的效果,幼儿在故事设置的游戏中,愉快学习,达到事半功倍的效果。

  好啦!就说到这里吧。做为小班的一名教师,一年阅读的教与学,看着孩子们语言表达上的进步,我由衷地高兴,愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦,也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意!

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编辑:shaohai
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